Урок. Дія ділення. Назви чисел при діленні. Зв’язок дій множення і ділення. Задачі на ділення. Розв’язування задач, що містять дворазове зменшення на кілька одиниць.

Актуалізувати знання учнів з теми «Зв’язок дій множення і ділення»; сприяти розумінню школярами поняття «перевірка діленням множення»; повторити назви компонентів при діленні; вдосконалювати навички розв’язування задач, що містять дворазове зменшення чисел на кілька одиниць; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне; виховувати акуратність, старанність.

Урок 1 3 . Д ія ділення . Н азви чисел при діленні . З в’язок дій множенн я і діленн я. Задачі на ділення. Роз в’я зування задач, що містять дворазове зменшення на кілька одиниць.

Мета: актуалізувати знання учнів з теми «Зв’язок дій множення і ділення»; сприяти розумінню школярами поняття «перевірка діленням множення»; повторити назви компонентів при діленні; вдосконалювати навички розв’язування задач, що містять дворазове зменшення чисел на кілька одиниць; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне; виховувати акуратність, старанність.

II. А ктуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання

Б)Скільки днів може мати місяць?

В)З якого місяця починається рік?

3. .Робота в групах. «Логічні головоломки»

Завдання: розгадати ребуси.

І 100 рія ТЕ 100’ ЛИ 100 к ВІ 3 НА

— Як називаються числа при додаванні?

— Як знайти невідомий доданок?

— Як називаються числа при відніманні?

— Як знайти невідоме зменшуване?

— Як називаються числа при множенні?

— Як знайти невідомий множник?

— Замініть у виразах дію додавання множенням.

III . П овідомлення теми уроку.

— Сьогодні на уроці ми повторимо назви чисел при діленні; розглянемо зв’язок дій множення і ділення; будемо розв’язувати прості задачі на ділення.

IV. Р обота над темою уроку.

1. Повторення матеріалу, пов’язаного з діленням і множенням

1) Робота з геометричним матеріалом (с. 20, завдання 123 усно ).

— Скільки потрібно паличок, щоб скласти 6 окремих трикутників?

— Яку найменшу кількість паличок треба взяти, щоб скласти 6 трикутників?

2) Робота над задачею (с. 20, завдання 124).

— По скільки штук їх розклали?

— Скільки пар рукавичок вийшло?

— Як це записати за допомогою виразу? (8 : 2 = 4)

2 . Зв’язок дій ділення і множення (с. 21, завдання 126)

— Розгляньте малюнок і поясніть, як за ним склали вираз на множення і два вирази на ділення.

— Назвіть числа в рівностях.

— Порівняйте рівність із множенням з рівностями з діленням.

— Що дістанемо, якщо добуток двох чисел поділимо на один з множників? (Другий множник)

Якщо а ∙ b = с, то чому дорівнює с : а? с : b ?

3 . Самостійна робота (с. 21, завдання 127)

— З кожної рівності на множення складіть по дві рівності на ділення.

— Як знайти невідоме ділене? дільник?

4 . Розв’язування простих задач на ділення

• 16 яблук поділили між 4 дітьми. Скільки яблук дали кожній дитині?

• У 6 банок розлили порівну 18 л води. Скільки літрів води налили у кожну банку?

І тепер всі дружно встали.

Раз — присіли, другий — встали.

V. Р озвиток математичних знань.

1. Робота над задачею на дворазове зменшення числа на кілька одиниць (с. 21, завдання 129)

Маса 100 л води становить 100 кг, маса 100 л нафти на 10 кг менша, ніж води, а бензину — на 14 кг менша, ніж нафти. Яка маса 100 л бензину?

— Що треба дізнатися — кількість кілограмів чи літрів?

Диференційоване розв’язування задачі.

Сильніші учні записують розв’язання самостійно виразом.

Усі решта — за допомогою картки-підказки.

— Як знайти невідомий множник? ділене? дільник?

— Перше число 10, а друге число — у 5 разів менше. Знайдіть друге число.

— З прикладу на множення складіть два приклади на ділення.

Тема «Дія ділення. Назви чисел при діленні. Зв’язок дій множення і ділення. Задачі на ділення. Розв’язування задач, що містять дворазове зменшення на кілька одиниць».

Тип уроку: комбінований. Основні терміни і поняття: назв чисел при діленні Міжпредметні зв’язки: природознавство, українська мова. Обладнання: обчислювальні таблиці, картки для самостійної роботи, картки контролю, мультимедійне обладнання. підручник «Математика» (автор М.В.Богданович, Г. П. Лишенко с.20-21).

Управління освіти адміністрації

Холодногірського району Харківської міської Ради

Харківська гімназія № 152

Харківської міської ради Харківської області

Конспект уроку з математики в 3 класі

Тема «Дія ділення. Назви чисел при діленні. Зв’язок дій множення і ділення. Задачі на ділення. Розв’язування задач, що містять дворазове зменшення на кілька одиниць».

вчитель початкових класів

Бацула Наталія Володимирівна

Тема « Дія ділення. Назви чисел при діленні. Зв’язок дій множення і ділення. Задачі на ділення. Розв’язування задач, що містять дворазове зменшення на кілька одиниць».

актуалізувати знання учнів з теми « Зв’язок дій множення і ділення», розуміння школярами понять «перевірка діленням множення»; повторити назви компонентів при діленні; вдосконалювати навички розв’язування задачі, що містять дворазове зменшення чисел на кілька одиниць;розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

• формування ключових компетентностей:

• уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;
• комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;
• соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;
• інформаційної: розширити знання учнів про Всесвіт,Червону книгу України;
• громадянської: виховувати бережливе ставлення до природи, розвивати здатність екологічно мислити.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: назв чисел при діленні

Міжпредметні зв’язки: природознавство, українська мова.

Обладнання: обчислювальні таблиці, картки для самостійної роботи, картки контролю, мультимедійне обладнання. підручник «Математика» (автор М.В.Богданович, Г. П. Лишенко с.20-21).

І. Вступна частина. «Психологічна настанова».

«Психологічна настанова» « Теплий обмін »

– Я на свої долоні кладу свою любов до вас, розуміння, терпіння. Ви ж на свої долоні покладіть свої знання, уважність. А тепер давайте з вами зробимо обмін: я легенько здуваю до вас те, що лежить на моїх долонях, а ви здуваєте те, що на ваших долонях. Ось ми з вами здійснили теплий обмін, а наскільки він успішний, побачимо пізніше…. .
– Для того щоб краще розуміти явищ а які відбувають ся в Космосі треба мати багато знань. І тоді, можливо, прийде час, коли ви відкриєте нові закони , ще невідомі людству.
– Якщо ти допитливий і тебе приваблює зоряне небо, якщо ти мрійник та фантазер, рушаймо з нами в космічну математичну подорож!

2. Актуалізація опорних знань

1) Усне опитування –плутанка (фронтально з використанням прийому «Мікрофон») .

– Як знайти невідоме зменшуване?

– Як знайти невідомий доданок?

– Як називаються числа при множенні?

– Як знайти невідомий множник ?

-Скільки днів має тиждень, місяць, рік?

-Чому дорівнює 1 рік на інших планетах?

2)Математичний диктант.(Двоє учнів працюють за дошкою. Наприкінці роботи проводиться взаємоперевірка.)

Добуток чисел 2 та 9 збільшити на 70.

Добуток чисел 3 та 8 зменшити на 13.

45 зменшити на добуток чисел 2 та 8.

Добутки чисел 2 і 4 та 3 та 7 збільшити на 55.

Добуток чисел 3 та 9 збільшити на 61.

Добуток чисел 3 та 9 зменшити на 16.

43 зменшити на добуток чисел 2 та 7.

Добутки чисел 2 і 5 та 3 та 6 збільшити на 56.

-Що позначають відповіді в ваших математичних диктантах?

Урок 87. Назви компонентів ділення: ділене, дільник, частка. Запис виразів та обчислення їх значення
Розділ 4. Множення

Мета: продовжувати формувати поняття «ділення»; ознайомити з назвами компонентів арифметичної дії ділення; учити читати добутки та частки, називаючи компоненти; формувати вміння розв’язувати задачі; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 102, № 618, 619)

— Які відповіді ви отримали у виразах?

— Прочитайте рівності, які ви записали, ділячи предмети на рівні частини.

3. Усне опитування

— Які арифметичні дії ви знаєте?

— Якою арифметичною дією можна замінити множення?

— Якою арифметичною дією можна замінити ділення?

— Яке число одержуємо в результаті додавання? (При додаванні одержуємо більше або таке саме число.)

— Яке число одержуємо при відніманні? (При відніманні одержуємо менше або таке саме число.)

— Якою дією замінюємо додавання однакових доданків?

— Якою дією можна замінити віднімання однакових чисел, у результаті якого одержимо нуль?

— На якому місці пишемо зменшуване при заміні віднімання однакових чисел на ділення?

— На якому місці пишемо від’ємник при заміні віднімання однакових чисел на ділення?

— Як називається запис, що складається з чисел, поєднаних знаком множення? (Добуток.)

4. Мотивація навчальної діяльності

— Ви вже знаєте, як називаються числа при додаванні та відніманні, нещодавно ви ознайомилися з назвами чисел при множенні. Сьогодні ви дізнаєтеся, як називаються числа при діленні.

5. Каліграфічна хвилинка Написання числа, що позначає номер місяця за календарем.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь читати записи дії ділення (с. 103, № 620)

2. Вивчення назв компонентів дії ділення

1) Ознайомлення із назвами компонентів дії ділення (с. 103, № 621).

— Подивіться на вираз 6 : 2 = 3. Нумо його прочитаємо. (6 розділити на 2, дорівнює 3.) При діленні, як і при іншій математичній дії, кожне число має свою назву. Число, яке ділять, називається ділене. Число, на яке ділять, називається дільник. Результат ділення — частка. Сам вираз 6 : 2 називається частка чисел.

2) Формування вмінь читати вирази, називаючи компоненти дій ділення.

— З’ясуймо, скільки разів по 3 вміщується в числі 9.

Число 9 для зручності представимо у вигляді рисунка.

— Скільки разів по 3 полунички міститься в числі 9? Розділимо полунички по 3.

— Ми бачимо, що в числі 9 по 3 міститься 3 рази. Запишемо це виразом.

— Прочитати цю рівність можна так: 9 розділити на 3, дорівнює 3; ділене 9, дільник 3, частка 3; частка чисел 9 і 3 дорівнює 3.

— Запишіть числовий вираз: ділене 10, дільник 5.

— Що необхідно знайти? (Частку.)

— Чому дорівнює частка? (2) 10 : 5 = 2

— Прочитайте інакше. Частка чисел 10 і 2, дорівнює 5.

— Запишіть приклади: ділене 18, дільник 6, дорівнює 3 (18 : 6 = 3); частка чисел 18 і 2 дорівнює 9.

4) Практична робота (с. 103, № 622).

3. Закріплення вивченого

1) Удосконалення розуміння понять «сума», «різниця», «добуток», «частка». Запис виразів (с. 103, № 623).

2) Виконання завдання № 624 (с. 103).

4. Формування вміння розв’язувати задачі (с. 103, № 625)

— Що сказано про першу діжку? (У ній 5 л меду.) Що відомо про другу діжку? (У ній меду втричі більше.) Що запитується в задачі?

— Чи можемо одразу дати відповідь на запитання задачі? Що для цього потрібно знати?

— Якою буде перша дія? друга?

5. Логічна вправа

Якщо бабуся буде розкладати пироги по одному на тацю, то бракуватиме однієї таці. Якщо ж вона розкладатиме на одну тацю по 2 пироги, то одна таця залишиться вільною. Скільки було таць і скільки пирогів? (Було 3 таці та 4 пироги.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 103, № 626, 627)

2. Підсумок уроку

— З компонентами якої дії ознайомилися на уроці? Назвіть їх.