ІВАН БАГРЯНИЙ – ЛІТЕРАТУРА другої половини XX — початку XXI століття

Письменник. Представник еміграційної літератури. Організатор Мистецького українського руху (МУР).

Роман „Тигролови” (1944, 1946)

✵ первісна назва — „Звіролови”;

✵ автобіографічність (І. Багряний — прототип Григорія Многогрішного);

✵ трагічна доля особистості в радянському тоталітарному режимі;

✵ за будь-яких обставин кожен передусім має бути Людиною.

Про І. Багряного і роман „Тигролови”:

✵ Іван Багряний упродовж усього життя біг над прірвою з вірою в людину, прагнучи запалити в ній невгасиму іскру, яка висвітила б шлях із чорної прірви зневіри, приниження й знеособлення в безсмертя.

✵ Роман чарує справжнім шармом пригодницького жанру: динамічним розгортанням подій, благородством поведінки головних героїв, їхнім умінням знаходити вихід з численних екстремальних ситуацій, торжеством справедливості.

✵ . дебелий, спокійний голос. Батьківський. Такий сердечний, а гуде, як із барила, і жартома. вусатий дідуган, дебелий, високий, червоновидий, з волохатими грудьми (опис Дениса Сірка).

✵ . в очіпку і в рясній стародавній спідниці. їй понад п’ятдесят років, а вона виглядає ще молодо і бадьоро. І голос у неї такий, як у дочки, тільки не такий гострий, якийсь тепліший, ближчий (опис Сірчихи).

✵ . високий, як батько, дебелий красень. Молодий — років 25. На ньому військовий старенький френч. На ногах ічиги, на голові набакир кепка, з-під неї буйний чуб кучерявиться. При боці — ніж, а за плечем новенький дробовик (опис Грицька Сірка).

✵ ..хороша та бистроока, із стрічкою над чолом, і юна, смаглява від сонця, що виступає, мов горлиця. якесь дивне поєднання надзвичайної дівочої краси і суворості. Гнучка, як пантера, і така ж метка, мабуть, а строга, як царівна (опис Наталки Сірко).

✵ . чорнобривий, з м’ясистим носом, віком понад тридцять літ. смокче бордо і читає-смокче „Правду”, студіює промову вождя. дисциплінований і точний, і не схильний вдаватись у дрібниці (опис майора Медвина в „Тихоокеанському експресі ну мер один”).

✵ А Медвин — бравий герой, і грізний суддя та володар душ „людців”, і плюгавий злодюжка, порушник закону нетрів — стояв і тіпався. Так, тіпався. Губа йому тіпалась, а очі. очі гидкого, сонливого боягуза. Три шпали на ковнірі — як мазки крові (опис Медвина перед смертю).

Літературний диктант

1. Справжнє прізвище І. Багряного — .

2. Ким за фахом був головний герой роману?

3. Скільки років головному герою роману?

4. На скільки років було засуджено Григорія Многогрішного?

5. Правнуком якої відомої в історії особистості був Григорій Многогрішний?

6. Завершіть фразу „Ліпше вмирати біжучи, ніж жити . ”.

7. Кому належить репліка „Я не знаю, хто ти, але моя хата — твоя хата. Лежи ж собі. Такий закон тут. Наш закон”?

8. Від кого Григорій Многогрішний почув репліку „У сміливих щастя завжди є”?

9. Як називається природна місцевість, де відбуваються події твору?

10. Хто є прототипом Григорія Многогрішного?

11. На чому Григорій Многогрішний написав присуд майорові Медвину?

12. Один паровоз наділений ім’ям „Йосип Сталін”, а другий — „. ”.

13. Кого нагадує поїзд, який везе Григорія Многогрішного на схід?

14. Кому належать слова „Я тебе переслідуватиму все твоє життя. І всі ми, що тут пройшли. Ми тебе переслідуватимемо і проводжатимемо тебе до могили”?

15. Із скількома рудими домовинами порівняно вагони паротяга, що везе в’язнів?

16. Кого везе „Тихоокеанський експрес нумер один”?

17. Як звати собаку Сірків?

18. У кого Григорій Многогрішний забрав горішки в тайзі?

19. Від якого звіра Многогрішний урятував Наталку?

20. Куди їздили Григорій з Грицьком здавати хутро й поновлювати контракти?

21. У який спосіб Наталка повідомила батькам, що вона з Григорієм, перетнувши кордон, була в безпеці?

22. Кого Григорій Многогрішний замінив у родині Сірків?

23. Хто „дисциплінований і точний, і не схильний вдаватись у дрібниці. студіює промову вождя”?

24. Яка первісна назва роману „Тигролови”?

Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов’язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми приклали багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2024 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.

Урок “Редьярд Кіплінг «Мауглі». Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними. Сміливість, кмітливість, доброта Мауглі.”

Розробка уроку зарубіжної літератури у 5 класі за підручником авторського колективу під керівництвом О.Ніколенко, за яким учні дізнаються про цікаві факти про життя і творчість Редьярда Кіплінга; навчаються знаходити в почутому та прочитаному відповіді на поставлені запитання; розуміти поняття добро і зло, виокремлювати позитивних і негативних персонажів, визначати їхні риси характеру, висловлювати в усній або в письмовій формі почуття, враження, викликані прочитаним; проводити паралелі між прочитаним і власним досвідом.

Урок зарубіжної літератури, 5 клас

Тема: Редьярд Кіплінг «Мауглі». Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними. Сміливість, кмітливість, доброта
Мауглі.

Мета : дізнатися цікаві факти про життя і творчість Редьярда Кіплінга; читати виразно й усвідомлено текст повісті-казки «Мауглі», переказувати зміст художнього тексту у різний спосіб відповідно до завдання, знаходити в почутому та прочитаному відповіді на поставлені запитання; розуміти поняття добро і зло, виокремлювати позитивних і негативних персонажів, визначати їхні риси характеру, висловлювати в усній або в письмовій формі почуття, враження, викликані прочитаним; проводити паралелі між прочитаним і власним досвідом.

Очікувані результати : знає цікаві факти про життя і творчість Редьярда Кіплінга; читає виразно й усвідомлено текст повісті-казки «Мауглі», переказує зміст художнього тексту у різний спосіб відповідно до завдання, знаходить в почутому та прочитаному відповіді на поставлені запитання; розуміє поняття добро і зло, виокремлює позитивних і негативних персонажів, визначає їхні риси характеру, висловлює в усній або в письмовій формі почуття, враження, викликані прочитаним; проводить паралелі між прочитаним і власним досвідом.

Обладнання : мультимедійний комплект, наліпки, картки для рефлексії.

1. Емоційне налаштування.

Грає весела пісенька для ранкової зустрічі, яка повідомляє 5-кам, що вже час збиратися в ранкове коло. Вітаючись з вчителькою різними способами, вибираючи собі прикріплену на панелі наліпку з написаним словом, діти заходять в клас.

Вчителька: Добрий ранок!

Діти: Добрий день, нашу зустріч розпочнем!

Вчителька: Кожен з вас вибрав собі наліпку із написаним словом. Зараз швидесенько спробуємо скласти із цих слів вислів.

(діти складають – Ми з тобою однієї крові – ти і я!)

Вчителька: От які ми молодці! Цей вислів нам з вами сьогодні стане у пригоді, але це згодом. А зараз, любі діти, я запрошую усіх стати в коло. І нехай це коло стане “колом добрих друзів”.

(Діти разом промовляють вірш-вітання та виконують відповідні рухи)

Привітайсь із тим, хто зліва,

Привітайсь із тим, хто справа.

Ми з тобою однієї крові – ти і я!

Вчителька: Діти, сьогодні у нас незвичайний день. Пригадаймо, яке сьогодні число? (повідомлення про цей день в календарі або в історії). Вам цікаво було дізнатися про це?

• Добре, бачу, що настрій у всіх гарний. Тож вперед за корисними знаннями, приємними враженнями та веселими пригодами! Нехай ваш день буде вдалим!

А про що ми сьогодні з вами будемо говорити – ви мені скажете самі.

Чи відомий вам цей вислів, який ми з вами сьогодні склали? Хто його говорив? Як ви гадаєте, який твір ми з вами сьогодні будемо вивчати?

2. Мотивація навчальної діяльності.

Епіграф до уроку:

… Він ніколи не порушив жодного

Запис теми уроку в зошит (використання презентації)- слайди 1-2.

3. Актуалізація опорних знань

Фронтальна бесіда: Погляньмо на малюнки та поміркуймо: з якими героями ви зустрічалися раніше? Хто створив цих персонажів? (слайд 3)

Вчителька: Людина – дитя природи. Вона вийшла з неї і назавжди залишиться пов’язаною з природою, хоча іноді й намагається це заперечити. Адже на зорі свого існування людям доводилося жити серед тварин, існувати пліч-о-пліч з ними. На жаль, зараз ми все більше віддаляємося від нашої матінки-природи, що й призводить до великих катастроф.

Про життя людини серед вільних тварин розповідається в цікавій збірці оповідань відомого англійського письменника Редьярда Кіплінга «Книга джунглів». Головним героєм цих оповідань є хто? ( Мауглі ) Правильно, маленький хлопчик, який волею долі одного пізнього вечора опинився в лігві вовків.

4. Вивчення нового матеріалу

Демонстрація навчальної презентації.

Робота з підручником – опрацювати біографію письменника.

Слайди 4-6 . Інтелектуальна гра (Перевірка рівня засвоєння матеріалу)

Запитання до гри:

1. Пригадаймо ім’я першого англійського письменника, який став лауреатом Нобелівської премії, доречі наймолодшим ( Джозеф Редьярд Кіплінг )

2. «Історія Англії», «Книга Джунглів», «Казки просто так». До якої із збірок Кіплінга увійшла повість-казка «Мауглі»»? («Книга Джунглів»)

3. Назвімо слово, яким і дотепер називають дітей, які опинилися серед диких звірів і вижили. ( Мауглі )

4. А чи знаєте ви, що спільного має Мауглі з легендарними засновниками Риму братами – близнюками Ремом і Ромулом? ( Усіх їх вигодувала вовчиця )

5. Про те, що Індія – це велика азіатська країна, знають усі. А як вона називалася, коли була частиною Британської імперії? (Індійська колонія )

6. В Україні розмовляють українською мовою, в Італії – італійською. А яка мова, крім англійської, є державною мовою в Індії? ( Хінді )

7. Джозеф Редьярд Кіплінг надзвичайно любив природу, культуру, народні традиції Індії. Чому йому довелося залишити цю країну та поїхати до Англії? ( Щоб отримати освіту )

8. Перші вірші Кіплінг почав писати під час навчання у військовій школі. Скільки він мав років, коли вийшла його перша збірка? ( 16 років )

9. «Книга Джунглів», «Казки, розказані дітям», «Казки просто так». Яка з перелічених збірок казок не належить перу Кіплінга? («Казки, розказані дітям» Г.К. Андерсена)

10. Під впливом «Книги Джунглів» Кіплінга створено багато кінофільмів, написано інші книжки. А як звати героя, вигаданого англійським письменником Берроузом під впливом цього твору? ( Тарзан )

Слайд 7 . Буктрейлер «Мауглі» ( перегляд )

Слайд 8 . Словничок: Герой/героїня літературного твору (або персонаж ) – дійова особа художнього твору з яскраво окресленим характером.

Слайд 9 . Розповідь вчителя ( головні, другорядні, епізодичні персонажі )

Слайд 10-12 . Словничок ( головні, другорядні, епізодичні персонажі )

Слайд 13 . Фізкультхвилинка ( танцювальна розминка )

Слайд 14 . Бесіда за змістом твору: Поміркуймо над запитаннями та завданнями та спробуємо дати на них відповіді.

Слайд 15 . Робота в групах. Творче завдання: Кожна група опрацьовує одне із запропонованих запитань і дає узагальнюючу відповідь.

Слайд 16 . Вправа «Крісло автора»: Якою, на вашу думку, буде подальша доля Мауглі?

Слайд 17 . 1. Онлайн-завдання: розгадати кросворд.

1. Підсумок, пояснення домашнього завдання (прочитати розділ «Полювання Каа» , виконати завдання вправи за посиланням в Learningapps)

1. Рефлексія (по черзі витягують картки з мобільним телефоном, на якому є напис, а його потрібно продовжити).