Класифікація стилів виховання

У кожній родині об’єктивно складається певна, далеко не завжди усвідомлена її членами система виховання, розуміння цілей виховання, завдання і більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, врахування того, що можна і чого не можна допускати стосовно дитини. Можуть бути виділені чотири найбільш загальні тактики виховання в сім’ї і відповідають їм чотири типи сімейних взаємин, що є і передумовою, і результатом їх виникнення: диктат, опіка, невтручання і співпрацю.

Диктат в сім’ї виявляється в систематичному прояві ініціативи одними членами сім’ї (здебільшого дорослими) і в прагненні придушити почуття власної гідності інших його членів. Батьки можуть і повинні висувати вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, в яких необхідно приймати педагогічно і морально виправдані рішення. Однак ті з них, які віддають перевагу всім видам впливу наказ і насильство, бажають затвердити власну перевагу на відчутті залежності іншого, більш слабкої істоти, зіштовхуються з опором дитини, який відповідає на натиск, примус, погрози своїми діями: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зламаними і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе і в свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, придушення, примус, а в разі опору дитини – часом ще й емоційне або фізичне насильство над ним, знущання, систематичне позбавлення його права голосу при вирішенні питань, до нього відносяться, – усе це гарантії серйозних невдач формування його особистості.

Опіка в родині – це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають його від будь-яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе. Питання про активне формування особистості відходить на другий план. У центрі виховних впливів виявляється інша проблема – задоволення потреб дитини та огорожу його від труднощів. Батьки, по суті, блокують процес серйозної підготовки їх дітей до зіткнення з реальністю за порогом рідної хати, саме ці діти виявляються найбільш непристосованими до життя в колективі.

За даними психологічних спостережень, саме ця категорія підлітків дає найбільше число зривів у перехідному віці, якраз ці діти, яким, здавалося б, нема на що скаржитися, починають повставати проти надмірної батьківської опіки. Якщо диктат припускає насильство, наказ, жорсткий авторитаризм, то опіка – турботу, огородження від труднощів. Проте результат багато в чому збігається: у дітей відсутній самостійність, ініціатива, вони так чи інакше відсторонені від рішення питань, особисто їх стосуються, а тим більше – загальних проблем сім’ї.

Невтручання – система міжособистісних відносин у родині, яка будується на визнанні можливості і навіть доцільності незалежного існування дітей від дорослих. При цьому передбачається, що можуть співіснувати два світи: дорослі і діти, і ні тим, ні іншим не слід переходити намічену таким чином лінію.

Найчастіше в основі цього типу взаємин лежить пасивність батьків як вихователів, а часом і їх емоційна холодність, байдужість, невміння і небажання вчитися бути батьками, вчитися батьківства. Причому такий варіант може зустрічатися як в бідних, невлаштованих сім’ях (сім’я алкоголіків, де батькам абсолютно наплювати на дітей), так і у відносно влаштованих, багатих і благополучних сім’ях (багаті батьки досягли високих результатів у своїй професійній сфері, в кар’єрі і, бажаючи перш всього забезпечити майбутнє матеріальне благополуччя своїх дітей, з раннього віку привчають їх до своєї майбутньої (іноді обраної самими батьками) професійної орієнтації, яка сама по собі може включати довгі періоди розлуки з батьками, протягом яких дитина виявляється наданий самому собі; після того, як дитина “встане на ноги”, практично всяка турбота про нього припиняється.

Співпраця як тип взаємин у сім’ї передбачає опосередкованість міжособистісних стосунків у сім’ї загальними цілями і завданнями спільної діяльності, її організацією і високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім’я, де провідним типом взаємин є співробітництво, де батьки спілкуються в дітьми на рівних, де кожен може звернутися до іншого з питанням або проханням і отримати допомогу знаходить особливу якість, стає групою високого рівня розвитку – колективом.

Класифікація стилів виховання. Велике значення у становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті в сім’ї цінності. Психологи виділяють три стилі сімейного виховання: демократичний, авторитарний, попустітельскій. При демократичному стилі насамперед враховуються інтереси дитини, це стиль “згоди”. При авторитарному стилі батьки нав’язують свою думку дитині – стиль “придушення”. При попустительском стилі дитина надається самому собі.

Демократичні батьки цінують у поведінці підлітка і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не ущемляючи його прав, одночасно вимагають виконання обов’язків. Контроль, заснований на теплих почуттях і розумної турботі, зазвичай не дуже дратує підлітка; він часто прислухається до поясненням, чому нс варто робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості при таких відносинах проходить без особливих переживань і конфліктів.

Авторитарні батьки вимагають від підлітка беззаперечного підпорядкування і не вважають, що повинні йому пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють всі сфери життя, причому можуть це робити і нс цілком коректно. Діти в таких сім’ях зазвичай замикаються, і їх спілкування з батьками порушується. Частина підлітків йде на конфлікт, але частіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносин і стають невпевненими у собі, менш самостійними. Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість і контроль сполучаються з емоційно холодним, отвергающим ставленням до дитини. Тут неминуча повна втрата контакту. Ще більш важкий випадок – байдужі і жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі в спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу в любові.

Гіперопіка (сверхопека) – це неправильна (неадекватна) батьківська позиція, що виражається в надмірній турботі батьків про дитину. В результаті тривалої гіперопіки дитина втрачає здатність до мобілізації своєї енергії у важких ситуаціях, він чекає допомоги від дорослих – насамперед від батьків, що призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками. Труднощі виникають і при високих очікуваннях батьків, виправдати які дитина не в змозі. З батьками, що мають неадекватні очікування, в підлітковому віці зазвичай втрачається духовна близькість. Підліток хоче сам вирішувати, що йому потрібно, і бунтує, відкидаючи чужі йому вимоги.

Гіперопіка часто виникає на тлі виправданих побоювань за здоров’я і збереження дитини. До неї схильні тривожні, недовірливі за складом характеру батьки, вони продовжують ставитися до дитини як до хворого тоді, коли він вже здоровий.

Інша причина гіперопіки – інерційність батьківського ставлення до дитини: вже до підросла, до якого потрібно пред’являти більш серйозні вимоги, продовжують ставитися як до маленького. Нерідко в основі гіперопіки лежить моральне оману: у свідомості батьків дитина перетворюється в “скарб”, тендітну і безцінну річ, яку треба зберігати “під ковпаком” від усіх свідомо шкідливих впливів зовнішнього світу.

Гипопротекция – батьківська позиція, яка проявилася в нестачі уваги і турботи про дитину. У результаті гипопротекции дитина переживає дефіцит захисту (протекції) перед незнайомим і лякаючим зовнішнім світом, відчуває свою самотність і безпорадність у подоланні труднощів – в тому числі навіть тих, з якими він, маючи з боку батьків підтримку, впорався б граючи.

Деякі батьки, намагаючись привчити дитину з ранніх років до самостійності, уникнувши гіперопіки, впадають у крайнощі гипопротекции. Інша причина гипопротекции серйозніша – це байдужість до долі дитини.

Байдужі батьки намагаються приховати, замаскувати свій соціально-засуджуване ставлення до дитини всілякими показними жестами – нерідко це дорогі подарунки, якими як би відкуповуються від дитини, не займаючись його проблемами по суті, або демагогічні міркування про “розбещеності” дітей, ощасливлених реальної батьківською турботою.

Поєднання байдужого батьківського відносини з відсутністю контролю – теж несприятливий варіант сімейних відносин. Підліткам дозволяється робити все, що їм заманеться, їх справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованим. Λ підлітки, як би вони іноді ні бунтували, потребують батьків як в опорі, вони повинні бачити зразок дорослого, відповідальної поведінки, на який можна було б орієнтуватися. У табл. 8 показано, як залежать відносини батьків і дітей від почуттів батьків та їх контролю.

Залежність відносин від почуттів батьків до дитини і особливості контролю над його поведінкою

Свобода (надання самостійності)

Вплив типу виховання на поведінку дитини, формування його особистісних особливостей дуже суттєво: від умов виховання в сім’ї залежить адекватність або неадекватність поведінки дитини. Діти, у яких занижена самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається в сім’ї, де батьки постійно засуджують дитини або ставлять перед ним завищені завдання. Дитина відчуває, що він не відповідає вимогам батьків.

Неадекватність також може проявлятися внаслідок завищеної самооцінки. Це відбувається в сім’ї, де дитину часто хвалять і за дрібниці і досягнення дарують подарунки (дитина звикає до матеріальної винагороди). Дитину карають дуже рідко, система вимог дуже м’яка.

Щоб сформувати у дитини адекватне уявлення про себе і своїх можливостях, потрібна гнучка система покарання і похвали. Виключається захоплення і похвала при ньому, рідко даруються подарунки за вчинки, не використовуються крайні жорсткі покарання. У сім’ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (його інтересам, смакам, стосунків із друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливим покаранням і охоче хвалять, коли дитина того заслуговує. Діти з заниженою самооцінкою (не обов’язково дуже низькою) користуються будинки більшою свободою, але ця свобода, по суті, – безконтрольність, слідство байдужості батьків до дітей і один до одного.

Шкільна успішність є важливим критерієм оцінки дитини як особистості з боку дорослих і однолітків. Ставлення до себе як до учня значною мірою визначається сімейними цінностями. У дитини на перший план виходять ті його якості, які найбільше турбують його батьків – підтримка престижу (будинки задаються питання: “А хто ще отримав п’ятірку?”), Послух (“Тебе сьогодні не сварили?”) І т.д. У самосвідомості маленького школяра зміщуються акценти, коли батьків хвилюють не навчальні, а побутові моменти в його шкільного життя (“У класі з вікон не дме?”, “Що вам давали на сніданок?”) Або взагалі мало що хвилює – шкільне життя не обговорюється або обговорюється формально. Досить байдужий питання: “Що було сьогодні в школі?” рано чи пізно призведе до відповідних відповідям: “Нічого особливого”, “Все нормально”.

Батьки задають і вихідний рівень домагань дитини – те, на що він претендує у навчальній діяльності та відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою і престижною мотивацією розраховують тільки на успіх. Їх уявлення про майбутнє настільки ж оптимістичні.

Діти з низьким рівнем домагань і низькою самооцінкою не претендують на багато що ні в майбутньому, ні в сьогоденні. Вони не ставлять перед собою високих цілей і постійно сумніваються у своїх можливостях, швидко миряться з тим рівнем успішності, який складається на початку навчання.

Особистісними особливостями дитини можуть стати тривожність, демонстративність, відхід від реальності.

Висока тривожність набуває стійкість при постійному невдоволенні навчанням з боку батьків. Через наростання тривожності і пов’язаної з нею низької самооцінки знижуються навчальні досягнення, закріплюється неуспіх. Невпевненість у собі призводить до ряду інших особливостей – бажанню бездумно слідувати вказівкам дорослого, діяти тільки по зразках і шаблонам, страху проявити ініціативу, формальному засвоєнню знань і способів дій.

Дорослі, незадоволені падаючої продуктивністю навчальної роботи дитини, все більше і більше зосереджуються на цих питаннях в спілкуванні з ним, що підсилює емоційний дискомфорт. Виходить замкнуте коло: несприятливі особистісні особливості дитини відбиваються на його навчальної діяльності, низька результативність діяльності викликає відповідну реакцію оточуючих, а ця негативна реакція, у свою чергу, посилює сформовані в дитини особливості. Розірвати це коло можна, змінивши установки та оцінки батьків. Близькі дорослі, концентруючи увагу па найменших досягненнях дитини, яка не осуджуючи його за окремі недоліки, знижують рівень його тривожності і цим сприяють успішному виконанню навчальних завдань.

Демонстративність – особливість особистості, пов’язаної з підвищеною потребою в успіху й увазі до себе оточуючих. Джерелом демонстративності зазвичай стає недолік уваги дорослих до дітей, які відчувають себе в сім’ї закинутими, недолюбленими. Але буває, що дитині виявляється достатня увага, але воно не задовольняє дитини в силу гіпертрофованої потреби в емоційних контактах. Завищені вимоги до дорослих пред’являються не бездоглядними, а, навпаки, найбільш розпещеними дітьми. Така дитина буде домагатися уваги, навіть порушуючи правила поведінки (“Краще нехай лають, ніж недобачають”). Завдання дорослих – обходитися без нотацій і повчань, як можна менш емоційно робити зауваження, не звертати уваги на легкі провини і карати за великі (скажімо, відмовою від запланованого походу в цирк). Це значно важче для дорослого, ніж дбайливе ставлення до тривожного дитині.

Якщо для дитини з високою тривожністю основна проблема – постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної дитини – недолік похвали.

Відхід від реальності спостерігається в тих випадках, коли в дітей демонстративність сполучається з тривожністю. Ці діти теж мають сильну потребу в увазі до себе, але реалізувати її не можуть через свою тривожності. Вони малопомітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть до виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба в увазі приводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що перешкоджає й дуже недостатні контакти. При заохоченні дорослими активності дітей, прояві уваги до результатів їх навчальної діяльності та пошуку шляхів творчої самореалізації досягається відносно легка корекція їхнього розвитку.

Стилі виховання та їх вплив на поведінку дітей

Ті чи інші стилі виховання та їх вплив на поведінку дітей, розвиток їх емоційної сфери й успішність у школі не раз ставали предметом досліджень психологів. Загалом встановлено, що стиль виховання, для якого властиві любов і турбота про дитину, а також встановлення для неї розумних обмежень, є для неї найбільш корисним. Водночас, учені замислилися над питанням, чи впливають етнічні або культурні відмінності у вихованні дітей на їх розвиток.

Які є стилі виховання?

Стилі виховання відрізняються насамперед за такими ознаками, як вимогливість і чуйність. Усього виділяють 4 основні стилі виховання:

1. Демократичний стиль характеризується високим рівнем вимогливості й чуйності. Батьки, котрі дотримуються такого стилю виховання, виявляють турботу про дитину, надають їй підтримку й заохочують її самостійність.

2. Авторитарний стиль характеризується високим рівнем вимогливості й низьким рівнем чуйності. Батьки, які дотримуються цього стилю виховання, виступають як авторитетні фігури, їх поведінка здебільшого директивна й ґрунтується на вказівках і силі, а для дитини встановлюються суворі обмеження.

3. Ліберальний стиль виховання означає низький рівень вимогливості й високий рівень чуйності. Ліберальне виховання передбачає невелику кількість вимог, слабкий батьківський контроль і мінімальне покарання за погану поведінку або навіть повну його відсутність.

4. Індиферентний стиль виховання характеризується низьким рівнем вимогливості й чуйності. Батьки, які дотримуються такого стилю, висувають дитині мало вимог і не піклуються про те, щоб задовольнити її потреби.

Загалом демократичний стиль виховання, поєднуючи і вимогливість, і чуйність, є найбільш ефективним для підвищення успішності дитини в школі та розвитку в неї здорових емоційних навичок. Упродовж декількох десятиліть учені сперечаються про справедливість цього твердження відносно різних етнічних груп і культур. Дослідження свідчать, що європейські й американські сім’ї найчастіше дотримуються авторитарного стилю виховання, встановлюючи для дитини обмеження й виховуючи її з позиції сили й авторитету. Однак нові дослідження дають додаткове пояснення цьому явищу.

Культурні відмінності у вихованні дітей

Американські вчені провели дослідження, під час якого спробували з’ясувати, чи впливає той чи інший стиль виховання на поведінку дітей (наприклад, на прояви агресивної поведінки), психічні стани (наприклад, занепокоєння) й успішність у школі однаково в усіх культурах чи має різний вплив залежно від культурного середовища. Іншими словами, учені намагалися зрозуміти: загальноприйнята класифікація стилів виховання є універсальною або вона може бути застосована тільки до окремих культур. У дослідженні взяли участь сім’ї, які умовно належать до чотирьох культурних груп (європейської, афро-американської, латиноамериканської та азійської).

У результаті вчені дійшли таких висновків:

• демократичний стиль виховання вів до високих показників успішності, а також низького рівня поведінкових і емоційних проблем у дітей всіх культурних груп;
• серед сімей, у яких батьки дотримуються демократичного стилю виховання, найбільш високе зростання успішності спостерігалося в дітей європейської культурної групи, найнижче – у дітей азійської групи;
• у європейських та азійських сім’ях, у яких дотримувалися авторитарного стилю виховання, у дітей частіше виникали проблеми з поведінкою, емоційною стабільністю й успішністю в школі, у латиноамериканських – тільки з поведінкою й емоційною стабільністю;
• в афро-американських сім’ях не було виявлено сильного негативного впливу авторитарного стилю виховання на поведінку, емоційну стабільність і успішність дітей;
• нарешті, індиферентний стиль виховання спричиняв негативні результати за всіма трьома показниками у всіх культурних групах.

Таким чином, результати дослідження підтвердили загальноприйняту думку про те, що демократичне виховання, засноване на підтримці й турботі батьків про дітей, є найбільш ефективним. Крім того, авторитарне виховання в певних культурних групах (наприклад, у афро-американських сім’ях) не має таких негативних наслідків, як у більшості сімей.

Різноманітні стилі виховання дітей

Який стиль виховання ви практикуєте? Ви авторитарні чи авторитетні батьки? Кілька років тому такі запитання навіть не піднімались. Адже не було поняття особливого стилю, необхідного для виховання дітей, оскільки виховання вважалось таким же природним процесом, як дихання.

Зараз батькам необхідно вибирати той стиль виховання, який підійде їхній родині, з урахуванням її особливостей і способу життя. Крім того, відомо, що універсального стилю виховання просто не існує, оскільки різні чинники відрізняють одних батьків від інших (зокрема, кількість членів сім’ї, сімейна історія, рівень освіти й культури, соціально-економічний статус тощо).

П’ятнадцять стилів виховання

Ознайомтесь із наступними стилями виховання та знайдіть серед них той, який максимально підійде вашій родині й дитині, а також проаналізуйте стилі, які мають негативний вплив, щоби вчасно розпізнати їх і поміняти на більш позитивні.

1. Авторитарний стиль виховання

Як випливає з назви, даний стиль виховання характеризується суворими правилами й суворим покаранням за їх недотримання. Батьки, які є прихильниками даного стилю, дуже вимогливі та найменш чуйні у ставленні до своїх дітей. Вони не дають їм свободи самовираження та майже не проявляють тепле ставлення до них.

Даний стиль виховання призводить до постійного страху дитини та її низької самооцінки. Таким дітям буває важко керувати соціальними ситуаціями. Деякі з них за межами свого дому проявляють агресивну поведінку, яка є не чим іншим, як засобом висловити й виплеснути своє розчарування та фрустрацію.

2. Авторитетний стиль виховання

На відміну від авторитарного виховання, при цьому стилі виховання батьки встановлюють справедливі й послідовні правила та положення. Вони висувають до дітей високі вимоги, багато чого очікують від них, але разом з тим проявляють чуйність і розуміння. Такі батьки дозволяють дітям висловлювати власну думку та допомагають ставати самостійними й незалежними.

Діти, виховані в авторитетному стилі виховання, набувають впевненість у собі, розвивають позитивні соціальні навички й контроль над своїми емоціями. У подальшому, у дорослому житті, вони більш успішні, компетентні та щасливі.

3. Поблажливе виховання, яке передбачає потурання або вседозволеність

Цей стиль виховання майже не передбачає правил дисципліни. Батьки висувають дуже мало вимог до своїх дітей. У той же час вони проявляють надмірну чуйність у ставленні до них, а також надто поблажливі до їх поведінки. Часто вони відіграють роль друга, а не істинного батька.

Таке виховання може зробити дітей примхливими, невпевненими в собі та знизити їх самооцінку. Діти стають занадто егоцентричним й володіють поганими соціальними навичками. Вони не мають мети в житті, оскільки батьки не ставлять перед ними жодних обмежень і не дають їм керівних принципів.

4. Недбалий або незалучений стиль виховання

Батьки, які дотримуються даного стилю, найменш вимогливі та найменш чуйні у ставленні до своїх дітей. Зв’язок між батьками й дитиною також дуже слабкий. Батьки задовольняють лише базові потреби своїх дітей і нехтують або відхиляють будь-які інші потреби, що виникають.

Вони майже відірвані від життя своїх малюків. Діти, яких виховують недбало, стають емоційно замкненими, наляканими, тривожними й часто перебувають у стані стресу. Такі діти частіше, ніж будь-хто, збиваються з правильного шляху в підлітковому віці.

5. Інтуїтивне (інстинктивне) виховання дітей

Якщо ви є прихильником даного стилю виховання, це означає, що в питаннях виховання ви, швидше за все, керуєтеся своєю інтуїцією або поглядами на життя. Батьки-прихильники цього стилю намагаються виховувати своїх дітей так, як колись виховували їх самих. Вони намагаються дотримуватись тієї ж логіки та правил, які в дитинстві застосовувались у ставленні до них.

6. Виховання, якому властива гіперопіка («вертолітне виховання»)

При цьому стилі батьки, як правило, занадто залучені в життя своїх дітей. Вони немов вертоліт, який кружляє й зависає над дитиною, не залишаючи її ні на хвилину без своєї уваги! Батьки надмірно опікують своїх дітей і всіма силами намагаються забезпечувати їх безпеку й захищеність. Цей стиль доречний для маленьких дітей, тобто для раннього віку, проте в довгостроковій перспективі під впливом гіперопіки діти стають занадто залежними від своїх батьків (як у дрібницях, так і у важливих життєвих питаннях).

7. Повільне виховання

Цей стиль також називають простим або вільним вихованням дітей. Використовуючи його, батьки дозволяють дітям розвиватись на власний розсуд і самим керувати своїм життям. Вони дозволяють дитині досліджувати світ у своєму власному темпі, розвивати власні інтереси і в результаті бути тим, ким вона дійсно хоче бути.

Батьки мало втручаються в життя своїх дітей і дають їм можливість приймати власні рішення. Ідея повільного виховання полягає в тому, щоб діти були щасливі й задоволені своїми досягненнями. Вважається, що такі діти дуже добре справляються з непередбачуваністю реального світу.

8. Природне виховання

У цьому стилі виховання першорядне значення приділяється розвитку міцного емоційного зв’язку між батьками й дітьми. Батьки дуже чутливі до потреб своєї дитини, завжди готові емоційно підтримати її. Найважливішою рисою природного виховання є турбота про розвиток дитячої діяльності: усі свої знання й моральні уявлення дитина набуває самостійно, «відкриває» під непомітним керівництвом батьків, які повинні допомагати природі, забезпечивши дитині можливість вільно рухатися, грати тощо.

Послідовники природного виховання є прихильниками природних пологів і не практикують тілесних покарань. Вважається, що природне виховання допомагає дітям відчувати себе захищеними, щасливими та спокійними людьми.

9. (Егалітарне) виховання, яке передбачає рівноправність

При цьому стилі батьки намагаються давати своїм дітям вибір, який дає їм відчуття рівності та співзвучний із принципами демократії. Уся сім’я живе як одне ціле, як команда, встановлює чесні та справедливі правила й положення. У домі панує командний дух.

Так як діти отримують право голосу в багатьох сімейних питаннях, вони вчаться мистецтва ведення переговорів і досягнення компромісів з раннього віку. Батьки дуже чуйні у ставленні до своїх дітей, і помилки, якщо такі трапляються, розглядаються ними як необхідні можливості навчання.

10. Духовне виховання

При такому підході дитині дається достатньо можливостей для розвитку своїх власних переконань на основі самостійного розвитку особистості. Хоча це не науковий підхід, дитину заохочують розвивати близькі стосунки з Богом і вести збалансоване життя. Уважається, що коли діти ввібрали тверді духовні цінності, їх самооцінка підвищується, вони відчувають себе натхненними та внутрішньо сильними.

11. Позитивне виховання

Цей метод передбачає дії згідно зі здоровим глуздом, заснованим на міцних сімейних принципах. При цьому діти ростуть в атмосфері любові, тепла, підтримки, турботи, позитиву, яка базується на повазі та довірі. Батьки розвивають світогляд своєї дитини, зміцнюють її впевненість у собі, щоби підготувати до непередбачених життєвих обставин.

Батьківська роль полягає в тому, щоб направляти й надихати своїх дітей вірити в себе, контролювати свою долю й не танцювати під чужу дудку. Вважається, що при такому стилі виховання діти мають найкращі перспективи для розвитку позитивного психологічного настрою, позитивних рис характеру, продуктивних життєвих навичок, позитивної самооцінки, щасливого та вдалого життя.

12. Узгоджений розвиток

Це особлива форма позитивного виховання характеризується спробами батьків всебічно відточити таланти своєї дитини за допомогою додаткових позакласних занять. Така форма виховання практикується зазвичай у заможних сім’ях. Для цього стилю виховання характерний також розвиток культури мовлення та здатності до взаємодії дитини з соціальними інститутами.

Дитина, яку виховували в даному стилі, розвиває кращі соціальні навички, ніж її однолітки. Це відбувається тому, що такі діти займаються музикою, спортом, відвідують наукові гуртки й багато іншого.

13. Нарцисичне виховання дітей

Нарцисичні батьки страждають нарцисичним розладом особистості або самозамилуванням (нарцисизмом). З таких людей виходять дуже погані батьки. Вони тримають дітей на короткому повідку, бо заздрять їх самостійності й незалежності. Діти, на думку таких батьків, призначені для того, щоб задовольняти їхні потреби й бажання.

Такого роду виховання негативно позначається на емоційних, вдумливих, соціальних та етичних аспектах поведінки дітей у дорослому віці. Діти ростуть з помилковим переконанням у тому, що вони повинні бути співзалежними у стосунках.

14. Виховання, яке опікує

При цьому стилі виховання діти досліджують навколишній світ під захистом батьків. Батьки вважають, що дітям необхідно розповідати про те, що їм треба й можна досліджувати. Вони несуть відповідальність за захист своєї дитини в її процесі вивчення. Цей метод концентрується на творчості, емпатії та відповідальності. Одна з основних проблем такої моделі виховання – ризик сексуальних відхилень у хлопчиків.

15. Шкідливе («токсичне») виховання

Такого роду виховання властиве батькам, чия негативна поведінка руйнує почуття власного «я» їхньої дитини. Такі батьки знущаються над своїми дітьми фізично, вербально або психологічно, реагують неадекватно або ігнорують емоційні потреби своєї дитини. Їх модель поведінки відбивається у свідомості дітей та переходить з ними в доросле життя, внаслідок чого діти повторюють поведінку своїх батьків.

Стилі виховання хлопчиків і дівчаток відрізняються

Батьки намагаються підбирати різні стилі виховання, орієнтуючись на стать дитини. Дослідження свідчать про те, що татусі впливають на емоційну рівновагу своїх доньок через стиль виховання, який вони практикують, і в меншій мірі за допомогою дисциплінарних заходів (покарання й т. п). До того ж вони, як правило, більш прихильні до донечок, а матері – до синів.

Чому стилі виховання відрізняються?

Після вивчення всіх перерахованих вище стилів виховання ви можете замислитись над питанням, чому б усім батькам не використовувати авторитетну модель виховання дітей. Адже це найоптимальніший стиль, при якому малюк стає впевненим і щасливим.

Потенційні причини використання різних стилів виховання, як указувалось раніше, включають у себе особливості особистості батьків, культурний рівень, історію сім’ї, кількість членів сім’ї, релігію, освіту й соціально-економічний статус батьків. Крім того, у кожній родині різні індивідуальні стилі виховання комбінуються та змішуються. Наприклад, мати може пропонувати авторитетне виховання дітей, а батько віддає перевагу стилю вседозволеності.

Тому батькам вкрай важливо співпрацювати й об’єднувати різні підходи для створення свого унікального стилю виховання дітей.

Чи існують які-небудь обмеження стилів виховання?

Існують деякі дуже важливі обмеження у стилях виховання, про які слід знати. Зокрема, доказ того, що конкретний стиль виховання пов’язаний з певною моделлю поведінки дітей. Однак дослідники кажуть, що взаємозв’язок між моделлю виховання й поведінкою іноді буває слабким. У більшості випадків батьки, які використовують авторитарний стиль, виховують дітей агресивних і неслухняних, а батьки з несуворим стилем виховують дітей успішних у навчанні та впевнених у собі. Але, як би там не було, немає певного «кращого стилю виховання дітей».

Різні стилі виховання призводять до різних результатів. Авторитетне виховання, як правило, пов’язане з позитивною поведінкою дітей, їх упевненістю в собі й високою самооцінкою. Є й інші чинники, такі як культурний рівень і соціальний вплив, які відіграють не менш важливу роль у поведінці дитини.

Люди, як правило, повторюють той стиль виховання, в якому виховували їх самих, проте це не позбавляє їх можливості вибрати більш ефективний стиль виховання, який принесе найбільшу користь дитині. Вибирайте свій стиль уважно!